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早教資訊 >> 幼小銜接政策解讀
本篇閱讀次: 27     日期:2023-06-08

 

幼小銜接政策解讀

 

 

親愛的家長朋友們,每年的幼小銜接總會成為父母們熱議的話題,我們通過學(xué)習(xí)理解《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》(以下簡稱《指導(dǎo)意見》)及《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》等相關(guān)政策,對文件要點(diǎn)進(jìn)行了梳理分析,期待能夠更好地幫助各位家長助力幼小科學(xué)雙向銜接!

 

01

 

☞幼小銜接有何意義☜

幼兒從幼兒園教育走向小學(xué)教育這個過程就是幼小銜接。幼兒從幼兒園進(jìn)入小學(xué),由于教育條件和生活環(huán)境的改變,必然要面臨許多新的問題,幼兒要努力適應(yīng)新的環(huán)境,建立一套新的行為方式,以滿足適應(yīng)性情況的需要。如果幼小銜接做的好,適應(yīng)過程就會比較順利,能夠使幼兒入學(xué)后,在身體、情感、社會性適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面都有良好的發(fā)展,從而順利地實(shí)現(xiàn)由幼兒園向小學(xué)的過渡。

☞存在的誤區(qū)☜誤區(qū)一:“搶跑”能讓孩子適應(yīng)得更從容教育界對于小學(xué)階段的研究有個著名的“三年級效應(yīng)”:指在學(xué)前階段就進(jìn)行了小學(xué)知識學(xué)習(xí)的孩子,一二年級時期重復(fù)學(xué)習(xí)了已知內(nèi)容,導(dǎo)致在課堂上容易走神和對學(xué)習(xí)的不重視,一二年級基礎(chǔ)沒有夯實(shí)的他們,在進(jìn)入三年級學(xué)習(xí)新知識時會因為沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,導(dǎo)致成績直線下滑。所以“搶跑”行為不亞于揠苗助長。
誤區(qū)二:幼小銜接就是提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識學(xué)齡前孩子的年齡特點(diǎn)決定了他們是以游戲為主要的學(xué)習(xí)方式。違背孩子的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),過早讓孩子接受“小學(xué)化傾向”的教育,可能會導(dǎo)致其產(chǎn)生挫敗感和自卑心理,最后導(dǎo)致厭學(xué)。
誤區(qū)三:盲目互相攀比,忽視自身發(fā)展。對于幼兒來說,從幼兒園過渡到小學(xué)是一個全新的開始,需要一段適應(yīng)期。但是,不同幼兒所經(jīng)歷的時間長短不一樣,有些幼兒進(jìn)入小學(xué)一個月就能完全適應(yīng),而有些幼兒可能就需要一個學(xué)期甚至更長時間。所以,不要將幼兒橫向與他人比較,而是應(yīng)更多的縱向與自身的發(fā)展進(jìn)行比較。

 

02政策解讀

 

☞指導(dǎo)意見要點(diǎn)梳理☜

《指導(dǎo)意見》包括總體要求、重點(diǎn)任務(wù)、主要舉措、進(jìn)度安排、組織實(shí)施等五方面內(nèi)容。

 

 

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第一部分是總體要求!吨笇(dǎo)意見》強(qiáng)調(diào)要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律,提出了堅持兒童為本、堅持雙向銜接、堅持系統(tǒng)推進(jìn)、堅持規(guī)范管理等四條基本原則,確保幼小銜接工作沿著科學(xué)方向推進(jìn),幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。

 

 

 

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第二部分是重點(diǎn)任務(wù)。《指導(dǎo)意見》立足于建設(shè)高質(zhì)量教育體系,大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育育人體系一體化,幼兒園和小學(xué)同步行動,不僅要轉(zhuǎn)變觀念,還要推動實(shí)踐落實(shí),切切實(shí)實(shí)把銜接的“陡坡”變成“緩坡”,著力實(shí)現(xiàn)三個“轉(zhuǎn)變”:一是改變銜接意識薄弱,小學(xué)和幼兒園教育分離的狀況,推動雙向銜接;二是改變過度重視知識準(zhǔn)備,超前學(xué)習(xí)、超標(biāo)教學(xué)的狀況,做好科學(xué)銜接;三是改變銜接機(jī)制不健全的狀況,實(shí)現(xiàn)有效銜接。

 

 

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第三部分是主要舉措。《指導(dǎo)意見》強(qiáng)調(diào)要強(qiáng)化銜接合力,提出了五條主要舉措。針對幼兒園,要求幫助幼兒做好生活、社會和學(xué)習(xí)等多方面的準(zhǔn)備。針對小學(xué),要求將一年級上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期,改革一年級教育教學(xué)方式,強(qiáng)化與幼兒園教育相銜接。針對教研部門,要求建立幼小聯(lián)合教研制度,指導(dǎo)小學(xué)和幼兒園教師加強(qiáng)課程、教學(xué)、管理等方面的合作交流與研究。針對家園校合作,要求幼兒園和小學(xué)建立家園校共育機(jī)制,幫助家長認(rèn)識過度強(qiáng)化知識準(zhǔn)備、提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程內(nèi)容的危害,積極配合做好銜接。針對教育部門,要求整合各方資源,統(tǒng)籌推進(jìn)銜接工作,進(jìn)一步加強(qiáng)對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)違反教育規(guī)律行為的持續(xù)治理。

 

 

 

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  第四部分是進(jìn)度安排!吨笇(dǎo)意見》要求,各。▍^(qū)、市)要以縣(區(qū))為單位確立一批幼小銜接實(shí)驗區(qū),遴選確定一批試點(diǎn)小學(xué)和幼兒園,先行試點(diǎn),分層推進(jìn)。2021年秋季學(xué)期啟動幼小銜接試點(diǎn),2022年秋季學(xué)期全面鋪開。

 

 

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第五部分是組織實(shí)施!吨笇(dǎo)意見》強(qiáng)調(diào),幼小銜接是一項系統(tǒng)工程,各級教育部門要充分認(rèn)識做好幼小銜接工作的重要意義,研究制訂本地幼小科學(xué)銜接具體實(shí)施方案,切實(shí)把幼小銜接工作納入基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容,完善政策舉措,健全工作機(jī)制,確保幼小銜接工作取得實(shí)效。要推動幼兒園和小學(xué)深度合作,加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo),及時研究解決教師在幼小銜接實(shí)踐中的困惑問題。要健全科學(xué)的評價機(jī)制,將入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)納入幼兒園和義務(wù)教育質(zhì)量評估的重要內(nèi)容。地方各級教育行政部門要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào),整合專業(yè)資源,加強(qiáng)幼小銜接科學(xué)研究。

 

 

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入學(xué)準(zhǔn)備要點(diǎn)梳理

     針對幼兒園做好入學(xué)準(zhǔn)備教育,《入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點(diǎn)》突出問題導(dǎo)向,主要強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn):一是準(zhǔn)確把握入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)涵。針對社會上過度重視知識準(zhǔn)備的問題,強(qiáng)調(diào)將身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面有機(jī)融合和滲透,不能片面追求某一方面的準(zhǔn)備,或用小學(xué)知識技能的強(qiáng)化訓(xùn)練替代全面準(zhǔn)備。二是處理好循序漸進(jìn)與把握重點(diǎn)的關(guān)系。既強(qiáng)調(diào)將入學(xué)準(zhǔn)備貫穿于幼兒園三年保育教育全過程,從小班開始逐步培養(yǎng)幼兒身心基本素質(zhì),又強(qiáng)調(diào)大班根據(jù)即將進(jìn)入小學(xué)的特殊需要,實(shí)施有針對性的入學(xué)準(zhǔn)備教育。三是尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律。強(qiáng)調(diào)用科學(xué)的、符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方式,不僅幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備,還要幫助幼兒做好終身學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

 

     《入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點(diǎn)》以促進(jìn)幼兒身心全面準(zhǔn)備為目標(biāo),圍繞幼兒入學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì),提出身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四個方面的內(nèi)容,每個內(nèi)容由發(fā)展目標(biāo)、具體表現(xiàn)和教育建議三部分組成。

 

 

 

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第一方面身心準(zhǔn)備。包括向往入學(xué)、情緒良好、喜歡運(yùn)動、動作協(xié)調(diào)四個發(fā)展目標(biāo)以及初步了解小學(xué),對小學(xué)生活充滿期待等7個主要表現(xiàn),并提出了建立積極的入學(xué)期待等7條主要教育建議。

 

 

 

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第二方面生活準(zhǔn)備。包括生活習(xí)慣、生活自理、安全防護(hù)、參與勞動等四個發(fā)展目標(biāo)以及保持規(guī)律作息,堅持早睡早起、睡眠充足等9個主要表現(xiàn),并提出了逐步調(diào)整一日作息等7條主要教育建議。

 

 

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第三方面社會準(zhǔn)備。包括交往合作、誠實(shí)守規(guī)、任務(wù)意識、熱愛集體等四個發(fā)展目標(biāo)以及能和同伴友好相處,樂于結(jié)交新朋友等10個主要表現(xiàn),并提出了擴(kuò)展幼兒的交往范圍等9條主要教育建議。

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第四方面學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。包括好奇好問、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等四個發(fā)展目標(biāo)以及對身邊的新事物感興趣,有好奇心和探究欲等16個主要表現(xiàn),并提出了保護(hù)幼兒的好奇心和主動性等11條主要教育建議。

 

 

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《指導(dǎo)意見》以及《入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點(diǎn)》的實(shí)施有利于全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育,轉(zhuǎn)變幼兒園和小學(xué)教師及家長的教育觀念與教育行為,幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡,確保兒童身心健康成長! 

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